Histórias de Sombras

HISTÓRIAS DE SOMBRAS

Educação de Jovens e Adultos

Professora Juliana Bertoglia Silva

  

 maio de 2016.

Dados do projeto

Título: Histórias de Sombras.

Unidade Escolar: EMEF 

Período de execução: Fevereiro à maio de 2016

Tema: A Arte na Educação de Jovens e Adultos.

Quantidade de alunos envolvidos no projeto: Alunos das salas da 3º, 4º/5º anos da EJA (30 alunos).

Colaboradores Parceiros do trabalho: 

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Professora Juliana Bertoglia Silva

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Diretora da Unidade Escolar

HISTÓRIAS DE SOMBRAS

Educação de Jovens e Adultos

Professora Juliana Bertoglia Silva

Histórias de Sombras

Professora Juliana Bertoglia Silva

Introdução

A origem do projeto se deu logo nas primeiras aulas deste semestre. Quando solicitei aos alunos desenhassem árvores. O objetivo era discutir a estilização do desenho e os conceitos de figurativo e abstrato assim como os conceitos de bi e tridimensional.

Durante a análise das atividades e da conversa com os alunos, percebemos que nos desenhos não haviam sombras nas árvores. Essa observação gerou uma necessidade de investigação mais aprofundada a respeito do conceito “Sombra”.

Para mediar essa investigação tive de pesquisar um pouco mais sobre o assunto e encontrei, em uma rede social, uma atividade que me chamou a atenção e que era adequada ao que estávamos explorando: modelagem em papel alumínio. Dessa forma trabalhamos o bi e o tridimensional, como também projetamos sombras, desenhamos e passamos a percebê-la como uma possibilidade de matéria para a construção poética. Assim comecei a falar com os alunos sobre arte feita de sombras, apresentando artistas plásticos que tem em suas poéticas trabalhos com sombras e nos dedicamos a produzir pequenas histórias de teatro de sombras, onde os alunos criaram personagens e cenários para as suas narrativas.

Publico Alvo: 3º, 4º/5º anos da Educação de Jovens e Adultos (30 alunos)

Justificativa:  A EMEF  é uma escola central que atende ao ensino fundamental I e a Educação de Jovens e Adultos no período noturno. Muitos desses alunos vivem na zona rural da cidade e trabalham em plantações, ou são pedreiros, costureiras, faxineiras, cabelereiras ou simplesmente do lar.

Esses alunos por não terem um contato maior com as linguagens artísticas não consideravam sua importância em suas formações e assim acreditavam que a aula de artes era uma perda de tempo. Dessa maneira, trabalhar com projeto vem da necessidade de que os alunos da EJA conheçam um pouco mais sobre a Arte e da sua importância em nossas vidas, ampliando dessa forma o repertório artístico e cultural dos nossos estudantes.

Objetivos: Explorar a luz e a sombras como materialidade da arte dentro das linguagens artísticas (teatro, dança e artes visuais). Conhecer conceitos básicos das linguagens abordadas, artistas que usam a sombra como material de suas produções artísticas, como também a ampliação do repertório imagético dos alunos, a construção de poéticas pessoais através de experiências artísticas promovendo o gosto pelo fazer artístico dos alunos da Educação de Jovens e Adultos.

Metodologia: Os alunos farão experimentos que envolvam luz e sombras, criando e experimentando as técnicas de modelagem em papel alumínio, teatro de sombras e a criação de máscaras para sombras coloridas. Farão a apreciação de obras de artistas que trabalham com luz e sombras em suas obras, como também irão criar dentro dos conteúdos trabalhados.

Avaliação e registro: O registro se dará por meio de filmagem e fotografia das atividades realizadas pelos alunos, bem como registro escrito das impressões de cada aluno e da professora durante a realização das atividades.

A avaliação se dará de forma contínua, tendo como critérios avaliativos a participação dos alunos nas atividades, engajamento junto ao grupo para a realização das propostas, assiduidade, organização, criatividade e adequação a proposta apresentada. Será proposta também aos alunos uma auto avaliação, onde estes poderão expressar suas ideias quanto às aprendizagens alcançadas.

Produto final: Vídeo contendo as gravações das histórias e as fotos das atividades que será exposto aos alunos e demais membros da comunidade escolar ao final do projeto. Será dada uma copia do CD para cada aluno.

  

Desenvolvimento das atividades

Aula 1
Duração:	4 aulas
Tema:	Árvores
Recursos necessários	Papel sulfite, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha, imagens de arvores impressas ou recortes de revistas, reproduções de obras de arte com o mesmo tema.
Objetivos da aula:	Representação figurativa, análise dos desenhos, utilização do espaço da folha, conhecer obras e outras formas de representação.
Atividade:	Desenhar árvores, leitura de imagens, reflexão sobre o que foi produzido.
Conteúdos:	Figurativo e abstrato, bidimensional e tridimensional, leitura de imagens, cores, linhas, planos da imagem, luz e sombras, estereótipos do desenho.
Observações:	Os alunos, durante essa aula, expressaram as dificuldades que sentem quanto ao desenhar, porém realizaram a atividade de forma satisfatória para a investigação proposta. Após o desenho colocamos todos os trabalhos na parede para apreciarmos os desenhos de todos e assim observarmos quais diferenças e semelhanças encontramos entre os desenhos, aproveitei para mostrar as obras que retratavam arvores para os alunos, ressaltando que cada artista tem a sua maneira de se expressar, que não existe uma forma certa ou errada de desenhar, que cada pessoa desenha dentro de suas capacidades, mas que isso não torna seu desenho inferior ou superior ao desenho de outras pessoas, que é necessário não ter medo de ousar e criar algo novo.
Aula 2
Duração:	4 aulas
Tema:	Criando sombras
Recursos necessários	Equipamento multimídia, slides contendo imagens de obras que trabalhem com a luz e sombras, papel alumínio, cartolina, lápis preto, fita adesiva, câmera fotográfica, lanternas.
Objetivos da aula:	Apreciar de obras de arte que tratem da temática estudada, ampliar o repertorio imagético dos alunos, criar objeto tridimensional, estudar as sombras possíveis desse objeto.  Trabalhar em grupo.
Atividade:	Modelar um boneco em papel alumínio e, iluminando-o com uma lanterna, projetar sombras, registrando-as através do desenho sobre a cartolina com lápis preto.
Conteúdos:	Sombra e luz, leitura de imagens, bidimensional e tridimensional.
Observações:	Essa atividade foi bastante interessante e os alunos se mostraram motivados a realiza-la. Tiveram dificuldade em modelar o boneco, então mostrei como tinha feito o meu e assim eles conseguiram fazer o deles. Alguns alunos até criaram adereços diferentes ao boneco. Gostamos muito dos resultados.
Aula 3
Duração:	6 aulas
Tema:	Teatro de sombras
Recursos necessários	Equipamento multimídia, vídeos sobre teatro de sombras, papel cartão, palitos de churrasco ou sorvete, fita adesiva, caixa de papelão, TNT, lápis, borracha, tesoura, réguas, lanternas, máquina fotográfica.
Objetivos da aula:	Criar figuras, personagens e cenários para a encenação de historia com sombras. Encenar a historia, gravando as apresentações. Análise e reflexão das atividades através da apreciação dos vídeos.
Atividade:	Os alunos deverão escolher uma história que saibam de cor, criar personagens em papel cartão para encenar a história, além de cenários onde a história contada acontece.
Conteúdos:	Teatro de sobras: lenda de Wu Ti (a lenda narra como surgiu o teatro de sombras na China), luz e sombras. Criação de personagens em papel, reconto utilizando os objetos confeccionadas. Trabalho em grupo, respeito a apresentação dos grupos.
Observações:	Essa foi uma das maiores aulas do projeto, devido a dificuldade que os alunos encontraram em escolher a história que iriam encenar, como fazer os personagens e quem iria narrar a história. Depois dessa fase e da produção dos objetos, gravamos as histórias e, percebemos que a luz de uma lanterna não era suficiente para a atividade, então decidimos usar o “Datashow” para regravar as histórias, claro que essa observação só foi feita quando assistimos aos vídeos que gravamos. Pedi que os alunos dessem suas opiniões sobre a atividade e, o aluno Elenaldo sugeriu que encenássemos uma história onde eles fossem os atores. Gostei muito da ideia e vamos estuda-la para alguma atividade ou projeto futuro.
Aula 4
Duração:	2 aulas
Tema:	A história do teatro
Recursos necessários	Aparelho multimídia para a exibição de slides, texto teatral. Usaremos o pátio para atividades praticas.
Objetivos da aula:	Conhecer a história do Teatro, estrutura do texto teatral, realizar leitura dramática e sensibilização do corpo para o fazer teatral.
Atividade:	Após trabalhar a parte conceitual da aula, os alunos farão a leitura de parte do texto teatral “O Rico Avarento” de Ariano Suassuna. Observando a estrutura do texto, as marcas de fala e dos acontecimentos da história. Dada a leitura, todos os alunos participaram de alguns jogos teatrais.
Conteúdos:	A história do teatro, estruturação do texto teatral, leitura dramática e jogos teatrais.
Observações:	Começamos as duas primeiras aulas, falando um pouco sobre a história do Teatro grego, e como ela se dividia (Tragédia e Comedia), sobre os assuntos que elas tratavam e quais eram os objetivos das encenações, e que quando Roma conquistou a Grécia, as peças teatrais deixaram de falar dos mitos e heróis gregos para falar sobre as conquistas dos romanos em suas guerras. Depois perguntei aos alunos como eles imaginavam que seria a escrita de uma peça teatral, mostrei a eles parte do texto de Ariano Suassuna, pedi para que dois alunos se voluntariassem a ler a parte da história, porém estavam tímidos, pois ler ainda é um desafio para eles, então pedi para que um aluno que sei estar um pouco além na leitura que me acompanhasse. Eles ficaram ansiosos em saber como acaba a história. Paramos em um ponto estratégico da leitura e pedi que todos os alunos fossem para o pátio, onde fizemos jogos teatrais. Eles tinham que imaginar a situação que eu falava e interpreta-la, por exemplo: andar na beira do mar, numa corda bamba, carregar uma caixa muito pesada ou pegar algo no alto. Eles demonstraram gostar muito da atividade, principalmente se imaginar andar em uma corda bamba.

Aula 5
Duração:	4 aulas
Tema:	Sombras coloridas
Recursos necessários	Equipamento multimídia, vídeo, Papel cartão, plástico celofane em varias cores, fita adesiva, tesoura, lápis, borracha, lanternas.
Objetivos da aula:	Estudar as possibilidades de criar sombras usando cores.
Atividade:	Assistir a reportagem da TV Cultura e Grupo Caldeirão - O Teatro de Sombras de Ofélia - Vitrine/TV Cultura, Criar máscaras para explorar a construção de sombras coloridas.  Regravar as histórias de sombras.
Conteúdos:	Estudo de luz e sobras, criar a partir do exposto e refletir sobre a atividade e suas contribuições para as historias encenadas.
Observações:	Essa atividade tem por finalidade aprofundar o estudo de sombras explorando as possibilidades de criação a partir da introdução de material diferente daquele que estávamos estudando. Alguns alunos tiveram dificuldade em entender a comanda, mas isso foi motivo de mais um aprendizado: positivo e negativo. Algumas máscaras podiam ser construídas com suas formas originais, porem outras era necessário usar o lado negativo do desenho que seria descartado do papel, como o caso de um cachorro de o Aluno Osvaldo fez. Não seria possível tirar nada da parte interna do desenho do cachorro, então a maneira encontrada foi usar a forma que sobrou no cartão e cobri-la com o papel celofane para criarmos a sombra de um cachorro.

Aula 5
Duração:	2 aulas
Tema:	Avaliação
Recursos necessários	Folha de auto avaliação (fotocópia), lápis, borracha.
Objetivos da aula:	Auto avaliação dos conteúdos aprendidos durante as aulas
Atividade:	Responder algumas questões quanto a sua aprendizagem, desenvolvimento das atividades e organização dos materiais e sobre o que foi aprendido e o que mais gostou de aprender.
Conteúdos:	Auto avaliação
Observações:	Pedi aos alunos que analisassem a nossa trajetória durante a realização do projeto e respondessem ao questionário, além de resumir os conhecimentos adquiridos e também uma opinião pessoal a respeito do projeto: Quais os pontos foram mais ou menos interessantes até o momento.

Considerações finais

Trabalhar com a Educação de Jovens e adultos tem mostrando-se um grande desafio, pois se eles não gostam das atividades propostas, começam a faltar. Mesmo que conversemos e mostremos a eles a importância da Arte para a vida escolar e as contribuições que pode trazer para a vida, eles demonstram resistência, principalmente os alunos recém-matriculados. Descobrir o que dá e o que não certo não é tarefa fácil.

Os alunos que já estão comigo há algum tempo, em sua grande maioria, tem participado ativamente das aulas, faltando apenas quando tem algum compromisso com o trabalho ou quando estão doentes, sempre procurando justificar suas ausências. Existem ocasiões que as aulas são tão prazerosas e dinâmicas que perde-se a noção do tempo, e ele passa muito rápido. Alunos chegam a dizer que as aulas de terça-feira deveriam ser aulas exclusivas da matéria de Arte.

As professoras estão sempre motivando os alunos a não faltarem durante as aulas, ressaltando a importância do conteúdo para a formação dos mesmos. A participação ativa da gestão escolar também contribui para a maior participação durante as aulas, não só as de arte, como também as demais.

Para incentivar as parcerias entre os alunos e o trabalhar em grupo, procuro sempre realizar as aulas de Arte na biblioteca da escola, pois isso facilita também o acesso ao anfiteatro que fica ao lado. Para as atividades que requerem movimento, usamos o refeitório.

Trabalhar com projetos torna o desenvolvimento das aulas mais interessantes aos alunos, pois percebem um desencadeamento das ideias e podem refletir sobre o que estão aprendendo com mais clareza. Claro que durante a realização do projeto apareceram algumas atividades que faziam parte de projetos paralelos e que estavam em consonância ao trabalho desenvolvido pelas professoras alfabetizadoras, como atividades referentes ao Dia do Índio e o Dia das Mães. Procuramos sempre trabalhar em conjunto, e assim nessas datas foram propostas atividades que tratassem dos temas, esclarecendo aos alunos que a atividade fazia parte da grade curricular da escola e que para isso teríamos de deixar nosso projeto de sombras em “stand by” durante aquela terça.

Referencial bibliográfico

Teatro de sombras para pequenos e grandes. Disponível em: https://educacaoeparticipacao.org.br/oficinas/teatro-de-sombras-para-pequenos-e-grandes/ ultimo acesso em: 24/05/2016.

Teatro ensina a viver- Nova Escola, disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/teatro-ensina-viver-424918.shtml ultimo acesso em: 24/05/2016.

Artista que utiliza luz e sombras para criar incríveis desenhos na parede. Disponível em: http://www.hypeness.com.br/2013/09/artista-utiliza-luzes-e-sombras-para-criar-incriveis-desenhos-na-parede/ Ultimo acesso em: 30/05/2016

Arte do lixo, disponível em: http://www.abcdesign.com.br/arte-do-lixo/?utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed:+Abcdesign+(abcDesign) ultimo acesso em: 30/05/2016

Arte com papel alumínio, disponível em: http://blogs.estadao.com.br/estadinho/2010/09/10/arte-com-papel-aluminio/ ultimo acesso em: 30/05/2016

Figurative Sculpture: http://doodles-and-noodles.blogspot.com.br/2012/10/figurative-sculpture.html ultimo acesso em : 30/05/2016

Vídeos

Danças de sombras, Grupo Pilobolus, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SA3YLSdvdnM ultimo acesso em 24/05/2016.

Reportagem da TV Cultura, Grupo Calderão. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=SAaQqFIokmE  ultimo acesso em 24/05/2016.